Новости

21.05.206г. на базе МБОУ «Гимназия» (1 корпус) прошел семинар-практикум для педагогов образовательных учреждений города на тему: «Травля в детском коллективе: от распознавания к конструктивному вмешательству» в котором приняла участие медицинский психолог ТОГБУЗ «Моршанская ЦРБ» Метальникова Е.С.

В ходе семинара были рассмотрены актуальные вопросы профилактики травли, сохранения психологического благополучия детей и создания безопасной образовательной среды.

В своем выступлении Метальникова Е.С. коснулась важной темы роли семьи в воспитании детей, которая в последнее время встает особенно остро. Проблемы у ребёнка любого возраста – это практически всегда симптом чего-то дисфункционального в семейной системе.

Метальникова Е.С. так же коснулась вопросов трудностей взаимодействия педагогов и родителей. Были преджложны пути решения этих проблем.

Отсутствие единой воспитательной позиции. И школа, и семья часто не готовы к выработке согласованных подходов в отношении подростка, что приводит к противоречиям в требованиях, методах воспитания и ожиданиях.
Конфликты из-за разных взглядов на воспитание. Например, родители могут считать, что школа не понимает особенностей семейного воспитания, а педагоги — что родители не учитывают возрастные особенности ребёнка.
Проблемы, связанные с типом семейного воспитания. В неблагополучных семьях могут наблюдаться попустительски-снисходительный стиль воспитания (игнорирование проступков ребёнка), позиция «круговой обороны» (когда ребёнок всегда прав), демонстративный стиль (публичное обсуждение проступков ребёнка), педантично-подозрительный стиль (тотальный контроль).
Сложная психологическая атмосфера в семье. Это может быть связано с жестокостью, аморальным поведением родителей, материально-бытовой необеспеченностью, отсутствием одного из родителей, их болезнью, безработицей, алкоголизмом, наркоманией и т. д..
Индивидуальные особенности подростка. Его поведение и проблемы могут быть связаны не только с семейными факторами, но и с возрастными особенностями, психологическими нарушениями или влиянием асоциальной среды.

Пути решения проблем:
Развитие программно-целевого подхода. Он должен включать стратегические цели, задачи и приоритетные направления взаимодействия семьи и школы, а также технологии профилактики девиантного поведения.
Повышение педагогической культуры родителей через консультации, просветительские мероприятия (родительские собрания, тренинги, дискуссии).
Установление доверительных отношений. Важно создавать условия для открытого общения, слушать родителей, давать им возможность высказаться, избегать назидательного тона.
Координация усилий специалистов. В работе с трудными подростками и их семьями могут участвовать социальные педагоги, психологи, классные руководители, что требует чёткой организации взаимодействия между ними. А так же привлечение смежных специалистов со стороны из других организаций
Учёт особенностей каждой семьи. Опора на положительный опыт и семейные традиции может повысить приоритет семьи в образовательном процессе.